{"id":7034,"date":"2021-07-27T19:30:22","date_gmt":"2021-07-27T19:30:22","guid":{"rendered":"http:\/\/desres20.netornot.at\/?p=7034"},"modified":"2021-07-27T19:42:44","modified_gmt":"2021-07-27T19:42:44","slug":"wie-wir-lernen-ein-auszug-aus-psychologie-padagogik-und-neurowissenschaft-3-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/desres20.netornot.at\/?p=7034","title":{"rendered":"Wie wir lernen – Ein Auszug aus Psychologie, P\u00e4dagogik und Neurowissenschaft 3\/3"},"content":{"rendered":"\n

Wie f\u00f6rdert man lernen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die folgenden acht Eigenschaften m\u00f6gen einen nicht \u00fcberraschen, jedoch m\u00f6chte ich mich damit besch\u00e4ftigen, warum diese so wichtig sind und wie wir sie f\u00fcr die Gestaltung von Lehranwendungen anwenden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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Abb.1 | Multimodales Lernen: Lernen mit mehreren Sinnen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

1. Mulitmodales Lernen
Um neues Wissen gut abrufbar abzuspeichern, empfiehlt es sich, verschiedene Modis anzusprechen. Beispielsweise einen gesprochenen Vortrag durch bildhafte Abbildungen zu unterst\u00fctzen. Hierbei werden mehrere Assoziationsketten und Verkn\u00fcpfungen zu einer Information gelegt. Da das Ansprechen von mehreren Sinnesorganen nach [1] auch eher in Erinnerung bleibt, ist es sinnvoll f\u00fcr die Gestaltung von F\u00fcr interaktive Anwendungen<\/p>\n\n\n\n

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Abb.2 | Semantische Einbettung: An bereits erlerntem Wissen ankn\u00fcpfen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

2. Semantische Einbettung
Da das Gehirn als semantisches Netzwerk aufgebaut ist, ist es hilfreich, wenn verschiedene Queues auf Wissen zugreifen, bzw. wenn mehrere Verkn\u00fcpfungen zu einer Information f\u00fchren. Bereits vorhandenes Wissen, dient hierbei als Gedankenst\u00fctze f\u00fcr neu erlerntes. In diesem Netzwerk k\u00f6nnen neue Inhalte an zuvor erlerntem angekn\u00fcpft werden. Es macht somit Sinn, neue Themen mit wohlm\u00f6glich bekanntem Wissen einzuleiten.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 3 | Emotionen: Fr\u00f6hliche, gelassene Stimmung wirkt sich positiv auf Lernerfolg aus <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

3. Emotionen
Emotionen haben eine starke Auswirkung auf unsere kognitiven F\u00e4higkeiten, sowie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Lernen, Ged\u00e4chtnis und das L\u00f6sen von Problemen. Sowohl positive wie auch negative Emotionen k\u00f6nnen Lernf\u00f6rderlich sein. Beispielsweise wirken sich Belohnungen sowie auch milder Druck und Bestrafungen auf den Lernerfolg aus. <\/p>\n\n\n\n

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Abb. 4 | Tiefe der Verarbeitung: Je elaborierter das Thema behandelt wird, desto gefestigter ist die Information abrufbar<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

4. Tiefe der Verarbeitung
Je tiefer etwas gelernt wird, also wie h\u00e4ufig, wie elaboriert, wie detailliert, desto eher ist die neu gewonnene Information effizient abrufbar. Wenn Verbindungen zu anderen verwandten Themen hergestellt werden und das neu erlernte im Kontext gesehen wird, wird der Effekt verst\u00e4rkt, da es zu einer tieferen Auseinandersetzung kommt.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 5 | Relevanz: Bezieht sich auf allgemeine oder pers\u00f6nliche Interesse<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

5. Relevanz
Das angestrebte Wissen sollte eine gewisse pers\u00f6nliche Relevanz haben, wie beispielsweise das Interessenfeld des Nutzers oder eine allgemeine Relevanz beinhalten.<\/p>\n\n\n\n

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Quellen<\/strong>
[1] Max-Planck Gesellschaft: Lernen mit allen Sinnen, 05.02.2015
https:\/\/www.mpg.de\/8930937\/vokabel-lernen-gesten<\/p>\n\n\n\n

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Abb.1 | https:\/\/blog.orselli.net\/2020\/11\/rewind-are-exhibit-timelines-so-boring.html<\/p>\n\n\n\n

Abb.2 | https:\/\/images.adsttc.com\/media\/images\/52cd\/fd12\/e8e4\/4e34\/3700\/002b\/large_jpg\/11053_00_MOHAI_Center_For_Innovation_N18.jpg?1389231329<\/p>\n\n\n\n

Abb. 3 | http:\/\/everyoneishappy.com\/<\/p>\n\n\n\n

Abb. 4 | https:\/\/whitney.org\/events\/sound-accumulation<\/p>\n\n\n\n

Abb. 5 | https:\/\/i.pinimg.com\/564x\/39\/19\/b3\/3919b3b7470caad88293583b4f7c3940.jpg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wie f\u00f6rdert man lernen? Die folgenden acht Eigenschaften m\u00f6gen einen nicht \u00fcberraschen, jedoch m\u00f6chte ich mich damit besch\u00e4ftigen, warum diese so wichtig sind und wie wir sie f\u00fcr die Gestaltung von Lehranwendungen anwenden k\u00f6nnen. 1. Mulitmodales LernenUm neues Wissen gut abrufbar abzuspeichern, empfiehlt es sich, verschiedene Modis anzusprechen. Beispielsweise einen gesprochenen Vortrag durch bildhafte Abbildungen<\/p>\n